Evaluación,
una palabra que denota en algunos poder, en otros sumisión, acción coercitiva y
para otros medios por el que se logra y asegura calidad, producto de una acción
planificada, organizada colaborativa y orientadora, pero que nos dice Charles
Darwin La palabra evolución significa desarrollo, proceso que hace que todo
cambie. Este proceso se produce a través de generaciones y conducen a
mejorar.
También
se conceptualiza, como un proceso dinámico, continuo y sistemático, enfocado
hacia los cambios de las conductas y rendimientos, mediante el cual verificamos
los logros adquiridos en función de los objetivos
propuestos
Ahora
bien, la evaluación de la que nos ocupamos ahora es la educativa, que es:
análisis de desempeño, valoración de resultados, medida de capacidad,
apreciación del “todo” del alumno” (Hoffman, 1999), sin embargo, sabemos
que no siempre ha sido vista así ya
que el concepto y acción EVALUACIÓN, ha evolucionado, he allí que entre los que
han realizado importantes aportes en esta materia ha sido Tyler quien en los años cuarenta señala la educación
como un proceso definió a la evaluación como una instancia en que debía
establecer en qué medida se habían alcanzado los objetivos establecidos
inicialmente. Los aportes de las preocupaciones éticas y sociales respecto a la
problemática evaluativa desarrollarían en la década del setenta, otros enfoques
como la cualitativa que conceptualiza ahora la enseñanza como un medio de
perfeccionamiento y mejora constante.
El
paradigma cuantitativo puede ser entendido como objetiva, neutral y predictivo,
de manera tal que centra en la eficiencia y la eficacia. Lo que se evalúa
es los productos observables. Un
tercer paradigma, el crítico, la evaluación no solo se centra en recoger
información sino que también implica diálogo y auto
reflexión.
Otra
dimensión de análisis respecto a las evaluaciones es considerar que éstas pueden
ser sumativa o formativas. Mientras que las primeras se centran en el producto
final, las segundas se orientan más hacia los
procesos.
No
podemos ahora dejar de lado el alcance de la evaluación, que ya no se
circunscribe a mirar pruebas, sino a la toma de decisiones, mediante la
investigación, mediante criterios y como está en boga, por competencias. Es así
como la evolución de la evaluación ha sido significativa en este proceso de
cambio y desarrollo que acrecienta el
conocimiento científico.
Los
alcances de la evolución de la evaluación, en todos los niveles, tal como
señalamos antes, no son meramente destinados al proceso de enseñanza
aprendizaje, y aun cuando así fuese esta evolución tiene gran relevancia en la
toma de decisiones a nivel de la educación superior, pues de ella depende el
desarrollo de la nación, y exige ser contextualizada a las necesidades y
aspiraciones de los pueblos, a efectos de enrumbar nuevas lides y mejor calidad
de vida, en tal sentido se busca ahora mirar las competencias humanas y
profesionales, he allí que se amerita continuar el discurso, de la evolución de
la evaluación.
Ahora bien, cuáles son tus consideraciones como docente?
