Evaluación, una palabra que denota en algunos poder, en otros sumisión, acción coercitiva y para otros medios por el que se logra y asegura calidad, producto de una acción planificada, organizada colaborativa y orientadora, pero que nos dice Charles Darwin La palabra evolución significa desarrollo, proceso que hace que todo cambie. Este proceso se produce a través de generaciones y conducen a mejorar.
También se conceptualiza, como un proceso dinámico, continuo y sistemático, enfocado hacia los cambios de las conductas y rendimientos, mediante el cual verificamos los logros adquiridos en función de los objetivos propuestos
Ahora bien, la evaluación de la que nos ocupamos ahora es la educativa, que es: análisis de desempeño, valoración de resultados, medida de capacidad, apreciación del “todo” del alumno” (Hoffman, 1999), sin embargo, sabemos que no siempre ha sido vista así ya que el concepto y acción EVALUACIÓN, ha evolucionado, he allí que entre los que han realizado importantes aportes en esta materia ha sido Tyler quien en los años cuarenta señala la educación como un proceso definió a la evaluación como una instancia en que debía establecer en qué medida se habían alcanzado los objetivos establecidos inicialmente. Los aportes de las preocupaciones éticas y sociales respecto a la problemática evaluativa desarrollarían en la década del setenta, otros enfoques como la cualitativa que conceptualiza ahora la enseñanza como un medio de perfeccionamiento y mejora constante.
El paradigma cuantitativo puede ser entendido como objetiva, neutral y predictivo, de manera tal que centra en la eficiencia y la eficacia. Lo que se evalúa es los productos observables. Un tercer paradigma, el crítico, la evaluación no solo se centra en recoger información sino que también implica diálogo y auto reflexión.
Otra dimensión de análisis respecto a las evaluaciones es considerar que éstas pueden ser sumativa o formativas. Mientras que las primeras se centran en el producto final, las segundas se orientan más hacia los procesos.
No podemos ahora dejar de lado el alcance de la evaluación, que ya no se circunscribe a mirar pruebas, sino a la toma de decisiones, mediante la investigación, mediante criterios y como está en boga, por competencias. Es así como la evolución de la evaluación ha sido significativa en este proceso de cambio y desarrollo que acrecienta el conocimiento científico.
